У сучасному освітньому просторі інноваційні технології стають потужним інструментом не лише для викладання природничих дисциплін, а й для оновлення підходів до гуманітарної освіти. Саме цьому була присвячена чергова зустріч педагогічної студії “Розвиток інформаційно-цифрової компетентності вчителя-словесника”. Координатором заходу виступила Бичевська Лідія Василівна, методист відділу загальної середньої освіти КНЗ КОР “Київський обласний інститут післядипломної освіти педагогічних кадрів”. Заняття з теми “Штучний інтелект на уроках літератури” провела Демченко Жанна Володимирівна, учителька української мови та літератури Фастівського академічного ліцею №2 Фастівської міської ради Київської області. Для учасників студії директор ліцею Ткачук Тетяна Анатоліївна підготувала презентацію про інноваційну діяльність, розвиток професійної компетентності педагогів закладу. До активної роботи студії долучилося понад 50 педагогів Київщини.
Метою заняття було ознайомлення вчителів-словесників із можливостями використання штучного інтелекту (ШІ) в процесі вивчення художніх творів, формування критичного мислення учнів, розвитку навичок аналізу, інтерпретації та творчого письма.
У центрі уваги – інтеграція ШІ в літературну освіту
Педагоги мали змогу дослідити, як інструменти штучного інтелекту – зокрема платформи на основі мовних моделей, такі як ChatGPT – можуть стати надійними помічниками на уроці. Учасники студії розглянули практичні кейси:
- створення ілюстрацій нейромережами;
- аналіз художніх творів за допомогою ШІ;
- моделювання інструментів для оживлення літератури: від мемів до портретів.
Особливу зацікавленість викликали вправи для створення текстів різних жанрів. Такі завдання сприяють не лише глибшому осмисленню твору, а й розвивають мовленнєву компетентність, креативність та цифрову грамотність школярів.
Не оминули увагою й важливі питання безпечного та етичного використання ШІ в освітньому процесі. Обговорено ризики копіювання готових відповідей, важливість розвитку авторського мислення та вміння аналізувати джерела інформації. Акцент зроблено на ролі вчителя як наставника, який допомагає учням навчитися мислити самостійно, а не просто покладатися на підказки технологій.
У підсумку учасники дійшли висновку, що ШІ – не конкурент вчителю, а його інструмент. Правильно інтегрований у навчальний процес, він може значно підвищити мотивацію учнів, урізноманітнити методи роботи з текстом та надати кожному учневі можливість відчути себе дослідником літератури.
Педагогічна студія стала платформою для обміну досвідом, творчих ідей і натхнення. Сучасний учитель – це фахівець, який не лише володіє предметом, а й уміє поєднувати традиції літературної освіти з новітніми цифровими технологіями. І штучний інтелект у цьому – не виклик, а можливість.
