Від школяра — до відповідального громадянина-менеджера
Леся Кир’ян – учитель предмета «Громадянська освіта» Яготинського ліцею № 3. Випускниця Національного педагогічного університету імені М.П. Драгоманова. Педагогічний стаж 7 років.
Педагогічна ідея Лесі Кир’ян полягає у створенні практикоорієнтованого підходу, який формує в учнів компетентність «Громадянин-Менеджер». Стратегія педагогічної ідеї: від підлітка-школяра – до відповідального фахівця (імплементація основ менеджменту у навчальний процес). На уроках громадянської освіти вчитель застосовує SWOT-аналіз і STOP-аналіз. Останній є авторським розробленням. Це – інструмент аналізу інформації з метою правильного реагування, що особливо необхідно в умовах сучасних викликів як для дітей, так і для дорослих.
Леся Кир’ян бере участь у конкурсі «Учитель року» вдруге (минулого року змагалася за звання кращого вчителя у номінації «Історія»). За цей час здобула вагомий досвід оцінювання власної роботи, конкурс став поштовхом для розроблення і вдосконалення власної методики. Від ліцею, в якому працює, вчитель отримує максимальне сприяння і підтримку.
Побажання колегам: «Не боятися пробувати власні сили! Навіть якщо не буде легко – такі випробування є потужними стимулами професійного зростання!»
Від знання — до реального впливу на життя громади
Інна Панило – учитель історії Бузівського академічного ліцею Дмитрівської сільської ради. Є випускницею Національного педагогічного університету імені М. П. Драгоманова. Стаж педагогічної роботи 15 років. Участь у професійному конкурсі «Учитель року» бере вдруге (минулого року була учасницею у номінації «Історія»).
Педагогічна ідея Інни Панило: «Громадянська компетентність як інтегрована діяльність: від знання до впливу» отримала практичне втілення під час відновлення навчального закладу, що змінило свідомість. «Сьогодні моя педагогічна ідея звучить особливо дієво: від знання – до впливу! Спільно з учнями ми розробляємо проєкти, водночас інтегруємо знання з інших предметів (математики, історії, географії, медіа-грамотності, етики, психології). Робимо опитування, картування проблем. Дуже додає натхнення дітям, що проєкти, над якими працюють, втілюються у життя.
Критичне мислення і цифрові інструменти як основа демократичної школи
Алла Тишковська – директор, учитель предметів «Громадянська освіта», правознавства Новопетрівського ліцею Петрівської сільської ради Вишгородського району, депутат сільської ради. Закінчила Національний педагогічний університет імені М.П. Драгоманова. Педагогічний стаж – 22 роки.
Педагогічною ідеєю Алли Тишковської є «Формування критичного мислення здобувачів освіти за допомогою цифрових застосунків», яка поєднує розвиток ключової навички XXI століття – критичного мислення з ефективним використанням сучасних цифрових інструментів. Критичне мислення вчитель розглядає як здатність аналізувати інформацію, оцінювати її достовірність, повноту, релевантність, інтерпретувати та синтезувати дані, ухвалювати зважені рішення.
Педагогиня вдруге бере участь у конкурсі «Вчитель року» (вперше змагалася у 2022 році у номінації «Правознавство»). Завжди відчуває велику відповідальність за результативність своєї роботи. Для неї головне – виправдати довіру як дорослих, так і дітей, бути прикладом для них. Для Алли Тишковської головним завданням є побудова демократичної сучасної школи, де панує довіра всіх учасників навчального процесу один до одного, а кожен учень – особливо цінний.
Мікронавчання як шлях до активної громадянської позиції
Наріне Трандафілова – учитель історії, предмета «Громадянська освіта» Бориспільського ліцею «Перспектива» імені Володимира Мономаха. Закінчила Донецький національний університет імені Василя Стуса. Стаж педагогічної роботи – понад 8 років.
Протягом останніх двох років вчитель активно використовує технології мікрокейсів, флештренінгів та мікронавчання (Microlearning). На її переконання, застосування технологій мікронавчання та інтерактивних прийомів на уроках громадянської освіти забезпечує активну позицію учнів, формує в них громадянську свідомість, вміння працювати з інформацією та відповідально приймати рішення.
«Я – людина ініціативна. Тож коли запропонували взяти участь у професійному конкурсі, я відгукнулася. Тим більше, що маю досвід – була учасницею минулорічного змагання у номінації «Історія». Конкурс «Учитель року» є надзвичайно корисним для професійного зростання. Я здобула новий досвід, дізналася про цікаві методики викладання, які планую використовувати. Всім рекомендую брати участь, тому що це – емоції, обмін досвідом, перевірка власних сил і можливостей, випробування себе».
